... / Uddannelse / Relateret information / Så vigtig er akustik for undervisningen

Så vigtig er akustik for undervisningen

Lydmiljøet er afgørende, hvis undervisning skal lykkes. Det er afgørende for kommunikationen mellem elever og lærere. Det er afgørende for koncentrationen.

Og ikke mindst er det afgørende for trivslen og for at sikre, at alle - også de svageste elever - kan følge med.

Næste gang, du besøger en skole, så kig dig lidt omkring. Gå hen til forskellige slags lokaler - f.eks et klasselokale, et gangareal, en kantine og en idrætshal. Lyt. Hvordan er lydmiljøet? Kan du høre, hvad lærere og elever siger? Kan du høre dem tydeligt, uden at skulle fokusere al din energi på at lytte? Er det generelle lydniveau højt? Føler du dig stresset? Hvis ja, så er du ikke alene om det. En af de mest forstyrrende og stressende ting, som mennesker oplever i undervisningslokaler, er lyd, som de ikke ønsker at høre. Eller sagt med et enkelt ord – støj

Fakta om støj i undervisningssektoren

Utallige undersøgelser påviser, hvor vigtigt et godt lydmiljø er for både elever og lærere. Her er nogle af de mest bemærkelsesværdige resultater fra den seneste forskning:

Så vigtig er et godt lydmiljø for eleverne

  • Forøgelse af baggrundsstøj med 10 dB resulterer i et gennemsnitligt fald på 5-7 % i Standard Achievement Test resultater  (1)
  • Et godt lydmiljø gør, at eleverne taler 10 dB lavere  (2)
  • Elevernes taleforståelse øges med 25 % i et godt lydmiljø  (3)
  • I et godt lydmiljø føler eleverne sig mere tilskyndet til at arbejde sammen og være inkluderende  (4)
  • Det generelle lydniveau i gruppearbejde reduceres med 13 dB  (5)
  • Eleverne er mere fokuserede og bliver ikke så trætte i et godt lydmiljø  (6)
  • Et godt lydmiljø reducerer baggrundsstøj genereret af elever med 9 dB  (4)
  • På en hvilken som helst dag er 21 % af skolens elever det, som vi betegner sensitive lyttere. Det kan være elever, der undervises på et andet sprog, er introverte, elever med ADHD eller autisme, forkølede elever og elever med nedsat hørelse  (7)

Så vigtig er et godt lydmiljø for lærerne

  • Et godt lydmiljø reducerer lærernes hjerterytme med 10 slag i minuttet  (5)
  • Lærere har 32 gange større tilbøjelighed til at få problemer med stemmen end personer i lignende jobs  (8)
  • 80 % af lærerne beretter om belastning af stemmen og andre halsproblemer, som f.eks. ondt i halsen, stemmetab og halsinfektioner. For den almene befolkning er procentdelen 5 %  (9)
  • I Storbritannien er der i grundskolen registreret 73.000 dage årligt som tabte undervisningsdage på grund af belastning af lærernes stemmer  (10)

 

Aktivitetsbaseret Akustikdesign: Vejen til det optimale læringsmiljø

Det optimale læringsmiljø skabes ved at tage hensyn til tre perspektiver: Hvordan lokalet bruges. Hvem der bruger lokalet. Og hvordan lokalet er bygget: Vi kalder de tre perspektiver for aktiviteten, menneskene og lokalet. Når vi designer akustikløsninger, søger vi at finde et fælles grundlag, der tilgodeser alle aspekter. Herefter er det nemt at finde en løsning ved at anvende en kombination af de bedst egnede akustikelementer. 

Aktiviteten

Det første, man skal overveje, er, hvilke aktiviteter, der skal udføres i lokalerne: et undervisningslokale skal have en anden form for akustisk dæmpning end en kantine. 

Menneskene

Hvem bruger lokalet? Hvor gamle er eleverne? Er der tale om sensitive lyttere, dvs. børn med indlæringsvanskeligheder, børn der undervises på et andet sprog, eller børn der har nedsat hørelse? 

Lokalet

Endelig er man nødt til at tænke på selve lokalets fysiske karakter – hvordan er lokalet indrettet? Hvordan påvirker byggematerialerne lydmiljøet? Hvis alle gulve, lofter og vægge f.eks. har hårde overflader, vil lyden nemt blive reflekteret tilbage i lokalet og øge det generelle lydniveau.

Kort fortalt

Fordele ved et godt akustisk miljø i undervisningsmiljøer:

For elever

  • Større taleforståelse
  • Bedre korttids- og langtidshukommelse
  • Forbedret læseevne
  • Øget kvalitet af samarbejde
  • Styrket og forlænget koncentrationsevne
  • Lavere stressniveau og blodtryk

 

For lærere

  • Bedre taleklarhed
  • Lettere at forstå eleverne
  • Færre stemmemæssige problemer
  • Lavere stressniveau og blodtryk

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Om støj og lydniveauer

  • Firemotorers jetmotor på 100 m. afstand  (120 dB)
  • Nitning af stålplade på 10 m. afstand  (105 dB)
  • Trykluftsbor på 10 m. afstand  (90 dB)
  • Rundsav på 10 m. afstand  (80 dB)
  • Tung trafik på 10 m. afstand  (75 dB)
  • Telefon der ringer på 10 m. afstand  (65 dB)
  • Mand der taler, gennemsnit, på 10 m. afstand  (50 dB)
  • Bibliotek     (40 dB)
  • Typisk baggrundsstøj i et stille kontor  (35 dB)
  • Hvisken på 10 m. afstand  (25 dB)

For at mennesker skal kunne høre hinanden tydeligt, skal afstanden mellem baggrundsstøj og tale være 15-20 dB (11). Så hvis baggrundsstøjen er lige så høj, som normal tale, skal man tale næsten lige så højt som styrken af tung trafik, for at blive hørt tydeligt.

Hvad er dB? Lydniveau beskrives med dB, som er en logaritmisk skala. Det betyder, at det dobbelte af 60 dB ikke er 120 dB, men 63 dB.

Se også "Hvad er lyd?"

 

 

Kilder:

1 Shield, B.M. and Dockrell, J.E.: The effects of environmental and classroom noise on the academic attainments of primary school children. Journal of the Acoustical Society of America 123(1), 133-144, USA (2008)

2 MacKenzie, D. J., Airey, S.: Classroom Acoustics – A Research Study, Heriot-Watt University, United Kingdom (1999)

3 Klatte, M.; Lachmann, T.: [A lot of noise about learning: acoustic conditions in classrooms and what they mean for teaching] Germany (2009)

4 Canning, D.; James, A.: The Essex Study – Optimized classroom acoustics for all, United Kingdom (2012)

5 Tiesler, G., Oberdörster, M.: Bremen University [Acoustic ergonomics in schools], Germany (2006)

6 Schönwälder, H.-G.; Ströver, F.; Tiesler, G.: [Health promoting influences on performance ability in school education] Germany (2008)

7 Scottish Government Report: Implementation of The Education (Additional Support for Learning) (Scotland) Act 2004 (as amended) Report to Parliament 2014, United Kingdom (2014)

8 American Speech-Language-Hearing Association (ASHA), USA

9 Classroom Acoustics: A New Zealand Perspective, Oticon Foundation in New Zealand (2002)

10 Royal National Institute for the Deaf (RNID), United Kingdom

11 The British Association of Teachers of the Deaf (BATOD), United Kingdom

Kontakt os

   

Saint-Gobain Ecophon A/S

Hammerholmen 18E

2650 Hvidovre

Tlf.: 36 77 09 09

info@ecophon.dk

 

     


Kontakt os

   

Saint-Gobain Ecophon A/S

Hammerholmen 18E

2650 Hvidovre

Tlf.: 36 77 09 09

info@ecophon.dk