Naturligt lugn i klassrummet

– Tidigare hade jag ofta ont i huvudet, men inte nu längre, säger Isa Oriabure Andersson, som undervisar i svenska och spanska.

När vi besöker Västervångskolan har Isa Oriabure Andersson svenska med klass 8C. I dag är det grammatik som står på schemat, och de jobbar med genitiv i bestämd och obestämd form. Av de 21 eleverna i rummet är det vissa som arbetar självständigt och andra som diskuterar i smågrupper.

Ljudnivån varierar, men trots att många pratar samtidigt är ljudet dämpat. I det svaga sorlet kan Isa prata med normal samtalston när hon går runt i klassrummet och hjälper eleverna. När vi ber henne beskriva den akustiska känslan i klassrummet använder hon en metafor från naturen:

– Det är som efter ett snöfall, när det vita snötäcket dämpar allt ljud och skapar en härlig, rofylld känsla. Det känns som att alla kan höra en trots att man viskar. Det är en ganska befriande känsla. Som att vara ute i skogen, omgiven av fågelsång. Så skulle jag beskriva känslan, även om det inte är riktigt så det ser ut i klassrummet.

Jämförelserummet ett minne blott

Det hela började med att belysningsföretaget Thorn ville undersöka hur belysningen påverkade eleverna och energiförbrukningen på Västervångskolan. När den nya belysningen installerades behövdes ett ljusreflekterande innertak. Thorn kontaktade Saint-Gobain Ecophon, som omedelbart noterade att det också fanns behov av ljudabsorbenter för att hantera ljudnivån i klassrummen (se faktaruta).

Inom ramen för projektet uppgraderades alla klassrum utom ett, som skulle användas som jämförelserum. När personalen kom tillbaka efter sommarlovet märkte de skillnaden omedelbart – framför allt den förbättrade ljudnivån.

Fokus flyttades snart från energiförbrukning till akustik- och arbetsmiljö. Jämförelserummet var snart ett minne blott. Kommunen tog snabbt beslut om att finansiera en förbättring av akustikmiljön – först i de övriga klassrummen på Västervångskolan och sedan på samtliga skolor i Landskrona.

 – Vi har märkt en stor skillnad, säger biträdande rektor Andreas Hellmer. Den fysiska miljön har blivit mycket bättre, vilket gör att vi kan fokusera på det vi är här för: att uppmuntra barnen att lära sig. 

Skillnad mellan lektioner och raster

Totalt 15 klassrum på Västervångskolan har nu fått bättre akustik och belysning.

– Som biträdande rektor undervisar jag inte så mycket i klassrummen, men jag besöker dem ofta. Det märks tydligt hur omvärlden skärmas av och en känsla av lugn infinner sig i dessa klassrum. Det blir en markant skillnad mellan lektioner och raster. Akustikmiljön signalerar att det är dags för skolarbete.

Bra akustik och belysning skapar rätt förutsättningar för både lärare och elever att prestera bättre och få mer gjort. Andreas Hellmer har lagt märke till fördelarna.

– Lärarna längtar efter att få gå till sina klassrum. De trivs bättre med sitt arbete, vilket delvis beror på den förbättrade akustikmiljön. Belysningen är också väldigt viktig. De nya armaturerna i klassrummen ger ett behagligt ljus som påminner om naturligt dagsljus. 

Eleverna har roligare

Isa Oriabure Andersson, som har jobbat på Västervångskolan sedan 2007, håller med om att de akustiska förbättringarna har gjort stor skillnad för hennes elever.

– Tidigare blev de trötta och tappade koncentrationen på eftermiddagarna. De blev stökiga och lyssnade inte på mig. Nu får jag mer gjort, utan att någonsin behöva höja rösten. Atmosfären är behaglig och eleverna har roligare.

Än har inte alla korridorer utrustats med nya ljudabsorbenter, och skillnaden är märkbar.

– Så fort jag går utanför klassrummet känns det som att det är många fler elever ute i korridoren. Men det är det inte – det är bara ljudnivån som gör att det upplevs så. 

Få ut mer av lektionerna

Fjortonåriga Elin Lundgren, som går i åttan, beskriver det som att gå in i en bubbla där det är mycket lättare att koncentrera sig. Tidigare brukade hon lyssna på musik i hörlurar för att stänga ute bakgrundsljudet när hon försökte jobba i klassrummet. Det behöver hon inte göra längre.

– Det är roligare när alla är engagerade och gör det de ska. Jag gillar att det är tyst när vi arbetar. Alla är mer fokuserade och vi får ut mer av lektionerna. Vi får mer gjort och slipper ta med oss skolarbete hem.

Andreas Hellmer menar att en bra akustikmiljö gör det enklare att bedriva undervisning enligt läroplanen.

– Lärarna måste visa vägen när det gäller att skapa en gynnsam arbets- och studiemiljö. Men förutsättningarna måste vara de rätta – det får till exempel inte förekomma några störningsmoment. Barn presterar bättre om ljudnivån är bra. Det innebär inte att det måste vara knäpptyst. Man ska kunna diskutera i små grupper utan att störa varandra.” 

Forskningsprojekt

Förändringarna på Västervångskolan har rönt stort intresse från övriga världen. Lunds universitet har startat ett forskningsprojekt för att studera hur akustikmiljön påverkar lärarnas agerande och elevernas inlärningsförmåga. Lärarna har fått utbildning i hur man aktivt kan använda sig av röst och kommunikation som en del av undervisningen. Projektet omfattar klassrum både med och utan akustiska förbättringar. Forskarna kommer att studera skillnader mellan de olika miljöerna sett till hur lärarna agerar, hur eleverna mår och presterar och hur de uppfattar sin lärare. Lärarna kommer till exempel att få bära små mätare runt halsen som mäter både deras röstnivå och ljudnivån i rummet.

– Den här studien är utformad för den verkliga världen. Vi hoppas kunna bevisa att barn mår och presterar bättre i en bra akustikmiljö, förklarar Viveka Lyberg Åhlander, docent i logopedi vid Lunds universitet.

– Vi vill också ta fram riktlinjer för god skoldesign och lyfta fram de pedagogiska fördelarna med en bra akustikmiljö.

Fortsatta akustiska förbättringar

På Västervångskolan nöjde man sig inte med bra akustik i klassrummen. Nu har man även installerat ljudabsorbenter och hygieniska filtmattor i aulan, vilket har gjort stor skillnad. Nästa steg är att göra om väggar och tak i foajén, där det finns en cafeteria. Dessutom vill man förbättra akustikmiljön i alla korridorer.

– Om vi vill att eleverna ska känna att skolan är viktig måste vi visa att vi satsar på den. Vi måste förmedla vikten av att skaffa sig kunskaper och delta i undervisningen, vilket innebär att vi måste erbjuda bästa möjliga lärmiljö, säger Andreas Hellmer. 

Text: Lars Wirtén

Foto: Teddy Landén